《操作系统》是教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》计算机类专业的核心课程，也是开云官方注册,开云kaiyun（中国）各专业人才培养方案中的核心课程。开云官方注册,开云kaiyun（中国）操作系统课程组自2000年成立以来，始终以“学生发展为中心，能力培养为重点，教书育人为根本”为指导思想，突出基础性、注重先进性、提升挑战性，积累了一定的教学资源和教学经验，形成了“线下线上融合、基础提高并重、课内课外同步”的课程特色。

一、发展历程及成果

2000-2005年课程主要进行了教学方法和教学模式的改革，2005-2008年完成课题“《操作系统》课程实践教学方法的研讨与改革”的研究；

2006年以开云官方注册,开云kaiyun（中国）的网络社区为平台，开通网络课堂，进行在线答疑，初步实现教学手段网络化；

2010年获批聊城大学校级精品课程；

2011年搭建教学资源网站（/oszy）完成所有教学大纲、教学课件等静态教学资源，实现资源共享；

2012年完成课程教学视频的制作，开始实施翻转课堂；

2013年课程在天空教室精品资源共享课课程平台（http://course.lcu.edu.cn）实现在线答疑、在线批改作业等在线教学互动；

2013年主编《操作系统》“十一五”规划教材，由科学出版社出版；

2015年获校级成人教育特色课程；

2015年获聊城大学优秀教学成果一等奖；

2016年获学院首批教考分离课程，进行课程考核模式的改革；

2019年在爱课程_中国大学MOOC(慕课) 完成课程的SPOC建设（https://www.icourse163.org/home.htm?userId=1143036385#/home/course/）；

2020年在超星在线教学泛雅平台和学习通APP实现在线教学（http://i.mooc.chaoxing.com/space/index.shtml）。

二、教学团队

《操作系统》课程教学团队现有教授2人，副教授1人，讲师1人，其中具有工程经历的教师1名，双师型教师2名。

《操作系统》教学团队是一个团结协作、锐意进取的集体。团队成员具有扎实的专业基础和丰富的软件设计经验，工程技术应用能力强，教学思想活跃，具有丰富的教学经验和很强科研能力。承担了开云官方注册,开云kaiyun（中国）《计算机操作系统》、《Linux原理与应用》及《嵌入式操作系统》等多门课程的讲授、课程设计、实验指导及学科竞赛的指导，得到学生们的高度评价和一致好评。

团队成员曾获聊城大学中青年教学竞赛二等奖2项，三等奖1项，教学观摩三等奖1项，优秀课件奖1项。聊城大学“教学新星”1位。教学科研成果显著，完成教改课题7项，出版教材5部，获批国家级、省部级科研课题10项，省级以上科研成果奖6项，SCI收录论文60余篇。

三、课程培养目标

课程培养目标以学生为中心、以提升工程应用能力为主线，运用OBE理念和CDIO工程教育模式，注重学生的全面发展。

（1）知识目标。通过学习操作系统的基本概念、基本技术和基本方法，使学生具有初步分析实际操作系统的能力，以及计算机软硬件系统的认知、分析、设计和应用能力。

（2）能力目标。通过理论学习、实践训练、创新强化，具有分析、设计操作系统中各功能模块的能力，初步具备大规模软件设计、开发和管理能力。提高学生从专业角度、系统思维角度发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）素质目标。通过课程中的团队项目开发，培养学生严谨、求实的工作理念和团结协作精神，提高专业素质、创新意识和自主学习能力和终身学习的意识，奠定学生可持续发展的基础。

四、课程特色

（1）信息化教学手段和多元化互动课堂的运用，形成“线上线下融合”

①互联网教学平台。充分利用信息化教学手段，率先开通网络课堂，具备完善课程教学资源，增加课下自主学习的内容，提升课程学习的挑战度，强化学生课程学习的参与度。形成师生共建、共促质量的模式。②多元化互动教学形式。采取支架式、讨论式、启发式、批判式、案例式、类比式等互动教学方法；采用基于事件或问题再现的情境式、任务驱动的探究式、“教学做”一体化等协作教学模式，打造互动课堂。激发学生的创新意识，提高学生的自学能力和创新能力。

（2）多维度分层次课程群的构建，形成“基础提高并重”

根据不同专业维度、不同学生能力层次，构建了以“操作系统原理”为主干的、以操作系统应用为提高的系列课程群。形成以计算机操作系统为基础，以嵌入式操作系统为分析、以linux原理与应用为应用的三级架构。

（3）多形式多目标实践体系的完善，形成“课内课外同步”

依照“工程训练为基础、能力提高为重点、创新意识培养为核心”的原则，依据工程认证的要求，围绕培养既具有厚实的理论基础，又具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的目标，形成并完善了课程实验、项目实训实践、课外科技创新活动等多种形式一体的多层次课程实践环节。